“人尽其才,力达至善”其含义是每个人都能充分发挥自己的才能, 让所有的事都有合适的人去做、去管,最终以最善为目标。传统文化书籍《大学》是儒家经典,承继了儒家“人之初,性本善”的观点,认为善到极致,便是人生完美的顶点,儒家所提倡的“修身为本”,就是以“至善”为目标。
那么“尽才、至善”如何在学生管理方面更好地体现呢?
一、评比考核制度科学合理、公平公正。即至善,渗透“仁”性,班主任自然而然愿意主动去做,也就会尽其才。好的有质量的评价机制,不会让班主任从心里上“流着汗还流着泪”、意志越来越消退。总之,从制度上“至善”就是要尊重班主任。
二、学生的行为习惯重在培养。我国伟大的教育家叶圣陶先生则说:“教育是什么?往简单方面说,就是要养成良好习惯。”美国著名哲学家罗索曾经说过:“人生幸福在于良好习惯的养成。” 教育的核心是培养人的健康人格,而培养健康人格应从培养良好行为习惯入手。培养不等于简单地扣分处分惩治,这种方法治表不治本,甚至惩治不公会带来社会不良影响,况且有的同学认为扣分就是扣班主任的,与我无关。所以,培养至善,学生才会尽其才。
学生管理要符合中职学生的特点。大多数孩子是在中学教育中被忽视的弱势群体,经常受到家长的指责甚至是忽视,这些孩子走进职业院校,彼此有共识,得到教师关注,自信心增强。但行为习惯差,自制力差,所以学生管理应“仁”字当头,“严”字靠后,更有利于改变行为习惯,才会人尽其才。