以传统节日校本课程教育为抓手,培育学生民族精神
一、抓好中国传统节日教育的意义
随 着人们思想观念、现代生活理念发生的变化和文化消费、生活方式呈现出了多元化,我国的传统节日在国人面前出现了逐步淡化的趋势,尤其是绝大多数小学生对清 明、端午、中秋和重阳等民族传统节日了解甚少,对其中所蕴涵的内在文化更鲜为人知。因而,对学生进行传统节日文化的熏陶教育,不断增强他们对民族文化的认 同,提高其民族自尊心、自信心和自豪感就显得如此迫切。
传 统节日是一个民族文化的根,是民族精神的瑰宝。由中宣部等联合发出的《关于运用传统节日弘扬民族文化优秀传统的实施意见》中指出:“中国传统节日中所蕴含 的民族文化的优秀传统,是对青少年进行思想道德教育的宝贵资源。……要把传统节日教育纳入学校教学活动之中,推动民族文化的优秀传统进课堂、进教材。”近 日新颁布的《山东省学生民族精神教育指导纲要》中也指出:“要利用清明、端午、中秋和重阳等民族传统节日,引导学生了解中华民族的民俗风情和传统美德。” 可见,开展传统节日教育,是弘扬传统美德、培育学生民族精神的有效载体。
二、设计中国传统节日教育系列活动的内容
中 国的传统节日文化内涵丰厚,留存着华夏民族独特的文化记忆。传统节日的形成过程,是中华民族历史文化长期积淀凝聚的过程。因此我校通过校本课程的开发及一 系列教育活动,让学生了解这些传统节日的由来、节日的风俗习惯及其象征意义,让学生深切感受到中华民族文化的魅力,从而受到潜移默化的教育。
我校主要设计了中国传统节日教育系列活动的内容如下:
节日 |
教育 主题 |
教 育 内 容 |
系列活动 |
春节 |
勤劳 节俭 |
1、知道我国是一个具有悠久历史的文明古国,了解春节的由来。 2、开展与家长共做家务和向长辈拜年活动,培养学生“勤劳节俭、孝敬长辈”的优良品质。 |
开展“压岁钱——我的亲情小银行”活动。 |
元宵节 |
文明 孝亲 |
1、了解中国传统节日——元宵节。 2、开展做元宵、糊彩灯等活动,对学生进行“文明、亲情”教育,让学生体会家庭生活的温馨,做到与家人互亲互爱。 |
开展“红红的灯笼甜甜的心”活动。 |
清明节 |
缅怀 亲情 |
1、了解中国传统节日——清明节。 2、开展扫墓踏青活动,让学生在祭扫活动中缅怀亲人和先烈,了解家族历史,传承优良传统。 |
开展“听爷爷奶奶讲过去的故事”活动。 |
端午节 |
爱国 主义 |
1、了解中国传统节日——端午节。 2、开展包粽子活动,让学生了解屈原的故事,接受爱国主义教育。 |
开展“包粽子、话屈原”活动。 |
中秋节 |
亲情友情 |
1、了解中国传统节日——中秋节。 2、开展搜集、诵读有关中秋佳节的诗词;在品月饼、赏明月过程中,激起学生对远方亲人的思念之情,让学生感悟举家团圆的幸福。 |
开展“明月千里传我情——写书信”活动。 |
重阳节 |
尊老敬老 |
1、了解我国传统节日——重阳节。 2、开展“话重阳,敬长辈”活动,让学生懂得敬老爱老是我国的优良传统,培养他们尊敬长辈的良好品质。 |
开展“我送长辈一片情”活动。 |
三、利用中国传统节日教育培育学生民族精神的实践活动
1、寓传统节日教育于课堂教学之中
在校本课程中,有很多内容都是涉及民族传统节日教育的,我们要深刻挖掘其中蕴含的文化内涵。通过教学,让学生更好地了解传统节日、认同传统节日、喜爱传统节日,弘扬中华传统美德。
(1) 充分发挥德育课程在培育民族精神教育过程中的主导作用,进行民族历史和人文传统教育。如:通过《中秋话团圆》的教学,让学生了解中秋节的由来和象征意义, 感受中华文化的丰富多彩,体验人们对家庭团圆、社会祥和、祖国统一的向往;通过《又是九月九》和《听爷爷讲故事》的教学,让学生知道敬老日的由来,感受中 华民族敬老爱老的传统美德,逐步养成尊敬和关爱老人的好习惯;通过《清明的思念》的教学,让学生了解清明的传统习俗,教育学生引水要思源,不忘生命的根, 等等。
(2) 充分发挥《语文》等课程中人文精神教育的优势,让学生在赏心悦目中体验我国民族历史文化的经久魅力。如:通过《老师领进门》、《三过家门而不入》、《花木 兰》、《程门立雪》等课文的赏析,让学生懂得尊敬长辈、尊敬师长是我们中华民族的传统美德,使学生在生动形象的语境中感悟。
(3)编写校本课程《弘扬民族文化 继承美德传统》, 使民族传统节日教育课程化、系列化。如:以“走进民俗文化”为课程目标,具体分为“节日简介、节日的由来与传说、节日习俗、节日诗选、节日主题活动”等内 容,并在教材中提出分年级要求。校本课程的编写必须符合时代要求,更应立足于学校实际,体现学校“培养承接民族传统的现代中国人”的办学理念,表现出鲜明 的学校特色。
2、寓传统节日教育于主题实践活动之中
课 外活动是弘扬和培育民族精神的重要途径。我们利用特定的传统节日,积极开发其中蕴涵的教育资源,组织和指导学生自主活动,自主探究,亲身体验,让学生在活 动中获得体验,在体验中增长知识,情感得到净化与升华,并外化为具体行动。如结合“端午节”我们开展“中国心、中国情、中国节”主题班会活动,让学生走一 程“端午之旅”,做一个“端午香囊”,包一串“端午香粽”,演一回“端午传说”,使学生对端午习俗产生亲切感和认同感,于是爱国之情便会油然而生。
又 如在春节开展“过中国年”活动,让学生在抄写春联的过程中体会浓浓的“中国味”和醇醇的“中国情”,感受中华文化的博大精深;在元宵节开展“闹元宵猜灯 谜”活动;在清明节开展“为亲人点一烛香,为烈士献一朵花”祭扫活动;在重阳节开展“当一日家长”爱老敬老教育活动;在中秋节开展赏月赛诗会等,在活动中 陶冶情操,培育精神。
在开展主题活动时我们要对不同年段的学生提出不同的活动目标,根据目标选择相关的活动内容,以提高活动的实效性。
3、寓传统节日教育于环境创设之中
环境会产生“润物细无声”的教育作用,因此我们要积极创设节日环境,营造弘扬和培育民族精神的浓厚校园氛围。
我们以“透视民族文化,尽揽民俗风情”为主题,构筑民俗文化墙;在校园长廊中以“民族魂”为主题,展示每个民族传统节日的由来与传说、风俗习惯等,以图文并茂的形式,凸显民族文化主题,揭示了民族发展的内在动力。
为让学生时时感受浓烈的民族文化氛围,我们在班级版报中结合民族传统节日的时令,进行专题布置。学生在搜集资料和设计布置中既增长了知识,又锻炼了能力。
同时我们充分利用校园广播,将音乐铃声选用民族音乐,如《步步高》、《茉莉花》等。既让学生增加音乐素养,又弘扬了民族文化,为美丽的校园增添了浓浓的文化韵味。
四、开展中国传统节日教育取得的成效
通过开展民族传统节日教育系列活动,拓宽了学校德育教育的空间,增强了德育的实效性,促进了学校的内涵发展。具体体现在以下几个方面:
1、进一步开发了民族传统节日教育资源,使教育活动课程化、系列化、规范化。
2 、进一步提高了学生对我国民族传统节日的认知水平,使学生萌发了敬老、友爱、勤劳、善良、感恩、回报等健康情感与品德,促进了学生认知、情感、行为的互动发展。
3. 进一步促使教师、家长更加重视对学生进行中华传统美德教育和民族精神的培养,为学生接受传统节日的优秀文化内涵创造了良好的氛围。