中职生更应关注时事政治
《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》指出,,适应新形势、新任务的要求,全面提等职业学校学生(以下简称中职生)思想道德素质,促进中职学生全面发展。原教育部长袁贵仁在《时事报告(职教版)》创刊致辞中指出:“中职学生不仅要有精湛的职业技能,更要有良好的思想政治素质和职业道德素养,还应该养成关心国家大事的良好习惯。形势与政策教育是中职学生德育工作和德育教学的重要内容”。
目前,大部分中职学校的时政教学几乎空白,仅仅基于时事新闻发布、时事热点、时事课堂讨论为主要形式。覆盖度、持续性和灵活度来说,有待提升。具体体现在:
第一、重视程度不够。大多数领导和教师人为,中职生学好技能即可,关心不关心时政无关大局,从思想认识上对其重要性认识不够,更谈不上建立有效的运行机制。
第二、时政教学的时间短、不成体系,随意性较大。时事政治教学多流于形式播报,教师通常把时事新闻作为课前导入或者热点补充,忽略了时政新闻在整个教学中穿针引线的作用,也忽略了时政新闻本身的发展性和连续性,片面的截取章节,不利于从整体上把握热点,进而也就影响了时政新闻理解和运用方面的灵活性。
第三、时政教学的形式单一,学生参与度不高。目前,中职生的时政问题,没有展示时政新闻的文字材料,让学生阅读理解。甚至利用晚点或者晚自习时间,观看《新闻联播》或《新闻周刊》等时政新闻节目的时间都没有。偶尔观看,也是无反思,无提炼,学生收益不大。
第四、教师的时政素养有待提高。教师对时政热点的关注多流于表面,不能进行系统、专题性的讲座,同时,教师对时事政治常怀有主观性的看法,对时政新闻的评价缺乏客观性,这样使得评述分析时政事件时,无意识的向学生传达片面、错误的信息,从而使学生在思想上产生误区。
上述存在的中职生时政教育的问题,使得时事政治不能发挥它该有的作用,这些问题制约了学生的全面发展。因此,如何将时事政治更好的融入到中职教学是我们广大教师应该深入思考的问题。