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时值学校课堂教学模式改革之际，有幸被本组老师推选为模式课主讲人，体验了改革的全过程。这才发现原来课堂教学改革说起来简单，做起来真的是件很难的事。

一难：定目标

大家都知道备课的第一步就是写下这节课的目标，以往我们都是照着教学参考书抄上。至于老师在课堂上把握到什么程度，学生根据已有知识能学到什么程度等问题一般思考较浅。但是改革的目的是要让学生尽量的学会该学的知识，那么我们就势必对课堂目标进行再次审查。为此我们集体备课时一起对新课程标准再读，对本模块在近几年高考中的新动向进行分析，最终定下本模块的总体目标：对生物技术理论的初步了解。再此基础上我们又定下《植物细胞工程的基本技术》这一节课的目标就是：对植物组织培养技术和植物体细胞杂交技术的基本了解。同时为了便于学习，我们又分了两个二级目标，即初步了解技术的基本理论和技术的基本操作流程。

二难：定范围

有了目标就有了方向了，可是针对具体的知识点来讲，哪些知识是这个方向上的知识，哪些是通往这个方向的必须知识，哪些是辅助性的知识，这些问题都逼着我们对教材二次加工。通过我们反复的推敲，最终定下脱分化、再分化、愈伤组织、全能性、融合、植物组织培养、植物体细胞杂交等概念为必须知识，无菌，激素，光照，酶解法等为辅助性知识。有了范围就相当于有了心灵的舞台了。

三难：定形式

学生到底于什么样的形式来学习这是课堂教学的最直观部分，也是这次改革的重心所在。2012年底的时候我们就讨论了一个模式：学生通读课本，教师提出问题，学生在分段精读课本找答案，教师再提出另一些问题，学生精读下一环节内容找答案，最后教师或学生总结本节课的内容。后来由于临近期末考试该模式也没能尝试。今年开学后我们再次讨论模式的时候，大家却发现哪个模式还是老师牵着学生走，学生的主体地位还是没有充分的体现，因此予以否定了。针对我们的学生，基础差，学习积极性不高，学习习惯不好等实际情况，什么样的形式是我们的学生愿意积极主动的参与进来，也能参与进来的呢？分组学习能提高学生之间的相互帮助从而使学生的整体参与能力提高，可是什么样的形式能调动他们的积极性，让学生主动参与进来呢？为此我们三易其稿，最终定下分组比试的形式。这也是充分考虑了这个年龄阶段的学生的好胜和好面子的心理。每节课给优胜小组奖励，以精神奖励为主，一个阶段给阶段优胜小组奖励，以精神奖励为主，辅助一点物质奖励。

四难：定步骤

具体操作起来，一堂课45分钟，每分钟干什么，课堂以什么样的步骤进行又是一个难题。什么样的步骤适合我们的学生，只有实践知道。因此我们在每个班试讲，组里的老师听课，然后修改。试讲一次，修改一次。这样反反复复终于定下“你言我语（阅读教材学习概念），牛刀小试（概念理解），才艺展示（操作流程书写），攻擂守擂（注意事项的问答），老牛反刍（课堂内容补充和总结）”这样五个环节。这些环节中最难把握的是攻擂守擂环节。此环节中学生问题的发散性很强，很难控制课堂的进程，很难意料课堂的突发事件，也不知道会不会有故意发难的情况。此环节要不要，一开始我们也很犹豫。但是我们仔细的琢磨后觉得，这是学生自主学习的最好体现，也是合作学习的最佳方式，思维在碰撞中一定会产生火花，激烈的碰撞也正好符合高中学生喜欢刺激的心理，所以讨论再三，我们最终还是保留了此环节。后来事实也证明了这个环节确实是最精彩的环节。

五难：学生培训

既然课堂是学生的，老师是主持人，那么舞台交给学生后学生能表演出精彩的节目吗？比如预习阅读课本时能深入仔细的读吗？流程图会写吗？攻擂守擂时能提出问题来吗？等等一些问题一时我们也拿不定把握。通过试讲我们发现所有环节中最困难的是攻擂守擂环节，学生的最大困难不是问题有多难，而是提不出问题来。学生多年来的学习都是老师提问，他们积极思考问题，很少有学生提问并且同学回答的情况，所以学生一时也不适应这样的课堂。为此，我从零开始培训学生，首先找几个平时课堂上表现很积极的敢说话的学生，让他们先学着提问，无论问题多么不靠谱，我们都积极鼓励他们。只要能提问的就给小组加分，如果能提出比较有水平的问题就给与鼓掌。就这样，敢提问的学生越来越多，问题也越来越有水平了。虽然公开课时，有些问题仍然不很完美，但是这已经是同学们努力的结果了。其次，学生的秩序意识不强，可能这个年龄的学生就是比较容易激动。攻擂守擂本身又是一个激烈的过程，所以在紧张激动中还要秩序井然，对于我们的学生来讲不是件容易的事。怎么办？我们也不知道，只能在一次一次的试讲中摸索，一遍又一遍的告诉他们请相互尊重，不要激动，我们只是在讨论问题不带个人感情色彩。就事论事，科学讨论说起来容易，可是面对年轻气盛的青少年，面对四五十个还不能很好控制自己情绪的学生，真不是件容易的事。

终于，公开课讲完了，我和学生都舒了一口气。我们深知我们的课堂还很不成熟，我自己的调控能力还有待提高，学生表达的专业性有待提高，小组内的分工还应更明确，评价的长效性还有待完善，等等一系列问题都等着我们去解决。我们也深知解决这些问题绝非一日之功，但是为了把课堂还给学生，为了学生了站稳这方领地，我们生物组的老师们和我们的学生还会积极的努力，坚持不懈的。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”课堂教学改革很难，但是我们绝不会放弃我们的理想。

课堂教学改革中几个难点问题的突破